En arts visuels : la première consigne donnée aux élèves était la suivante :

"Trouvez différentes façons d'abîmer ces feuilles de papier"

Nous avons ensuite observé les différentes façons d'"abîmer" le papier trouvées par les uns et les autres.

Nous avons vu que nous pouvions ainsi réaliser différentes actions :

entortiller                                                                        froisser

écraser puis rouler en boule                                             déchirer

 plier                                                                                     déplier

 Ensuite, nous avons trié les papiers

Dans une deuxième séance, nous devions créer un bonhomme avec au moins trois différentes sortes de papiers abimés.

Depuis plusieurs jours, nous avons confectionné nos couronnes.

1. Tracer la couronne à l'aide d'un gabarit et découper

2. graphisme ( ponts et points)

3. Remplir les surfaces

3. Créer un algorithme et le reproduire

 Nous avons cuisiné les galettes.

Nous avons fêté les Rois avec la classe de Florence.  

Yaël et Alice ont gagné la fève : Elles sont les Reines de la classe.

Pour l’année 2017/2018, nous sommes dans la classe des Grands, notre maîtresse s’appelle Isabelle, notre  A.T.S.E.M. qui intervient dans notre classe s'appelle Carmen .Nous sommes 29.

 Nous avons appris une chanson pour bien nous connaître (les prénoms) et nous présenter, une poésie pour la rentrée. (Chouette, c'est la rentrée!)

 Nous avons découvert les premiers affichages de la classe pour nous aider à réfléchir (frise numérique pour compter, la frise des jours pour la date),

 Nous  avons cherché les indices sur les couvertures des albums de la rentrée présentés par la maîtresse.

Nous avons cherché nos prénoms sur les étiquettes, effectué une peinture pour nos cahiers, travailler sur les traits horizontaux et l’écriture de notre prénom en lettres d’imprimerie. Nous avons retrouvé nos initiales.

En langage, nous avons revu les règles de vie.

La Grenouille à grande bouche d’Elodie Nouhen et Francine Vidal est un grand classique des albums jeunesse.

Un conte de randonnée avec une structure répétitive/

La grenouille à grande bouche en avait assez de manger des mouches et décida de s’enquérir auprès d’autres animaux de leurs mets préférés.

Elle est curieuse, très curieuse. Elle veut tout savoir… « T’es qui toi ? Et tu manges quoi toi ? »… mais la curiosité, n’est ce pas un vilain défaut ?

 Nous avons chercher les rimes de l'histoire et nous iavons inventé une histoire avec les prénoms des enfants.

La grenouille à grande bouche gobe des mouches avec sa grande bouche. Mais un jour sur son nénuphar voilà qu’elle en a marre…

Des mouches au petit déjeuner, des mouches au dîner, des mouches toutes la journée ! Hopi, hopa ! La voilà qui s’en va !

T’es qui toi ? Comment t’appelles-tu ? Et tu manges quoi, toi ?

Je m’appelle Alice et je mange des petits suisses.

Je m’appelle Anaëlle et je mange du sel.

Je m’appelle André et je mange du conté.

Je m’appelle Areely et je mange des raviolis.

Je m’appelle Aydin et je mange des sardines.

Je m’appelle  Aziz et je mange des cerises.

Je m’appelle Célia et je mange du nutella.

Je m’appelle Chloé et je bois du thé.

Je m’appelle Eden et je mange des madeleines.

Je m’appelle Eden et je mange de la quiche Lorraine.

Je m’appelle Elycia et je mange du chocolat.

Je m’appelle Emline  et je mange de la farine.

Je m’appelle Idris et je mange du réglisse.

Je m’appelle Khaïly et je mange

Je m’appelle Leonel et je mange du miel.

Je m’appelle Logan et je mange des bananes

Je m’appelle Maely et je mange des brocolis.

Je m’appelle Malyk et je mange du basilic.

Je m’appelle Mathis et je mange du maïs.

Je m’appelle Melya et je mange du nougat.

Je m’appelle Mohamed et je bois du café tiède.

Je m’appelle Naelle et je mange du babibel.

Je m’appelle Nolan et je mange du gâteau savane.

 Je m’appelle Raed et je bois des remèdes.

Je m’appelle Rosie et je mange du riz.

Je m’appelle Shelby et je mange des spaghettis.

Je m’appelle Tiago et je mange des pruneaux.

Je m’appelle Thaïs et je mange saucisses.

Je m’appelle Yaël et je mange du caramel.

Je m’appelle Ylan et je bois de la tisane.

Nous avons travaillé autour d'un artiste Sol Lewitt: 

Nous avons pu revoir les lignes horinzotalles , verticales et obliques, contôler notre geste, verbaliser nos actions.

1. Peindre des lignes ondulées, et lignes verticales:

2.Découper et agencer des bandes de papiers :

3. Le puzzle de Sol Lewitt: observer et reproduire des motifs, verbaliser .

4. Jouer à deux: reproduire en suivant les indications d'un camarade.

Dans quelques jours, nous imaginerons une oeuvre avec les techniques de Sol Lewit.

Nous avons commencé la période par des petites comptines avec des rimes et des jeux sur les rimes:

Le jeu du tapis:

A tour de rôle, chaque élève prend un mot-image. Si le mot-image représenté rime en "i" l'élève le pose sur le tapis. Sinon, il le pose à côté et cela jusqu'à ce qu'il n'y ait plus de mots-images.

La boîte à rimes:

Chaque joueur place sa série de cartes dans les cases vides des planches de jeu. Pour celà, il s'agit de trouver quelle carte rime avec le mot-image de la planche  et de la placer sous l'image en question.

Lorsqu'un joueur a rempli sa planche correctement, il reçoit un jeton et peut prendre une nouvelle série de cartes.

Le jeu des transports:

Chaque joueur possède une planche de jeu qui désigne un moyen de transport. Le but du jeu est de finir de remplir sa planche le premier avec des mots-images qui riment avec le moyen de transport qu'ils ont choisi.

Comptine: Mélanie

"Mélanie a pour ami un ouistiti

 où es tu ouistiti?

Je suis au fond du lit !

Mélanie a pour ami un ouistiti

 où es tu ouistiti?

Je suis sous le tapis !

Mélanie a pour ami un ouistiti

où es tu ouistiti?

Je suis dans le parapluie !

Mélanie a pour ami un ouistiti

où es tu ouistiti? Veux-tu venir ici?

Oui,oui ! Me voici ! "

Jeux des mots en "O": Chacun leur tour les enfants récite la comptine et gagne l'anneau en trouvant un mot en "O"

Comptine : Tourne autour du pot

Tourne,tourne autour du pot

Quelqu'un se cache derrière ton dos,

Il te cache un anneau 

A toi de dire un mot en "o"

Voici la poèsie des prénoms de la classe :

Alice a pour ami un ibis

Anaëlle a pour ami sauterelle,

André a pour ami un sanglier.

Areely a pour amie une chauve-souris,

Aydin a pour amie une sardine.

Aziz a pour amie une souris grise.

Célia a pour ami un koala

Chloé a pour ami scarabée,

Eden a pour amie une baleine.

Je m’appelle Eden a pour amie une sirène.

Elycia a pour ami un lama

Emline  a pour amie une hermine

Idris a pour amie une génisse,

 Khaïly a pour ami un canari

 Leonel a pour amie une hirondelle,

 Logan a pour ami une cane,

Maely a pour amie une otarie,

Malyk a pour ami un moustique.

Mathis et Thaïs ont pour amie une écrevisse,

Melya a pour ami un chat.

Mohamed et Raed ont pour ami un lagopède.

Naelle a pour ami un teckel

Nolan a pour ami un âne.

Rosie a pour amie une souris,

Shelby a pour amie une fourmi

Tiago a pour ami un chameau.

 Yaël a pour ami une gazelle,

Ylan a pour ami un iguane.

 Les histoires lues en classe parlent de l'école

Elles racontent des histoires d'enfants qui n'ont pas envie d'aller à l'école, qui ne respectent pas les règles de vie (David à l'école), ou qui ont simplement vraiment envie d'apprendre ( Petit Ogre veut aller à l'école).

 Certaines de ces histoires seront des supports pour les apprentissages du moment.

Une séance est consacrée à repérer dans une phrase : la majuscule, le point, les mots.

Nous rapellerons les règles de vie à l'école .

La semaine dernière, nous avons visionné le dessin animé "La planète des Alphas":

Nous avons fait la connaissance de drôles de petits personnages "Les alphas":

Sur la planète des alphas , il y a deux familles : les voyelles

Tous les élèves ont remarqué que ces petits personnages étaient en forme de lettres !

Et qu'ils produisaient chacun un son particulier.

Dans cette histoire, les alphas ont été capturés par une méchante sorcière surnommée Furiosa!

Pour les libérer, l'un des héros récite des formules magiques...

Nous nous sommes rendu compte que pour libérer les alphas, il fallait tout simplement prononcer des mots commençant par le même son que celui produit par l'alpha concerné.

Depuis, nous cherchons des mots tous ensemble pour libérer progressivement chacun des alphas.

Nous avons commencé par libérer:

- le monstre: , maman, manger, magie, magicien, mardi, mercredi

- le jet d'eau: jeudi, jeu, jouet, judo, jaune, joli

- le chat: chapeau, chateau, chapiteau, chemise, chaussette, cheminée, chameau

Nous sommes reçus par le directeur du cinéma

 Il nous propose une visite de la salle de projection: il nous montre l'ancien projecteur et l'ordinateur qui permet de diffuser les films numérique. Nous pouvons apercevoir la salle par un hublot.

De Gitanjali Rao, Anne-Céline Phanphengdy plus

 Impression d’arc-en-ciel (Printed Rainbow) Gitanjali Rao, Inde, 2006, 15 min, couleur et noir et blanc.

« 

 Une vieille femme et son chat vivent seuls dans une grande ville. Elle collectionne des boîtes d’allumettes qui la transportent dans un monde magique et coloré… » Gitanjali Rao a peint toutes les images de Printed Rainbow, plan par plan. Ce court métrage lui a demandé trois ans de travail et rend hommage à sa mère et à son chat.

Le Petit Cousteau (Malý Cousteau) de Jakub Kouril, République tchèque, 2014, 9 min, couleur.

« Fasciné par les exploits du Commandant Cousteau, le célèbre explorateur des mondes sous-marins, un petit garçon passionné de plongée va vivre une drôle d’expérience… »

Demain il pleut d’Anne-Cé line Phanphengdy et Mé lanie Vialaneix, France, 2013, 5 min, couleur

.

« Dans une maisonnette perdue au milieu des Landes, un vieil homme vit une existence monotone et rêve de voyages exotiques. Mais demain, il pleut… »

Le Kiosque (Der Kiosk) de Anete Melece, Suisse, 2013, 7 min, couleur.

« Olga, la dame du kiosque à journaux, est toujours de bonne humeur. Elle se plie en quatre pour répondre aux envies et besoins de ses clients, mais dès qu’elle se retrouve seule, elle rêve d’ailleurs lointains… »

La Carte de Stéfan Le Lay, France, 2009, 7 min 30, couleur et noir et blanc.

« Un jeune homme qui vit dans une carte postale en couleurs tombe amoureux d’une jeune femme habitant dans une carte postale en noir et blanc. Et s’ils se rejoignaient ? »

Petite Tache aimerait se faire des amis. Les formes ne veulent pas d'elle car elle est différente, sa maman l'encourage à montrer qu'on peut être différent et singulier. Elle persévère et les autres formes tombent en admiration devant sa capacité à être multiforme. Chacune découvre qu'elle peut aussi changer. L'amitié se noue.

Nous avons reconnu les tableaux d'Henri Matisse et de Pablo Picasso.

Mercredi, nous étions que 9 élèves dans la classe à cause de la neige (nous avons quand même accueilli les élèves des maîtresses qui n'avaient pas pu accéder à l'école)

Nous avons profité de la bonne épaisseur de neige...

Jeudi matin, nous étions plus nombreux et malgré le gel, nous avons joué dans la neige avec enfin un rayon de soleil!!!

Première séance au cinéma: ( offert par la municipalité)

LE NOËL DE KOMANEKO (Japon, 2009, 20 min)

de Tsuneo Goda

La neige recouvre le pré autour de la maison de Grand-papa. Le sapin clignote auprès de la cheminée. Tout est prêt pour fêter Noël ! Mais les parents de Koma ne viendront pas. Devant le désespoir de son amie, Radi-bo décide de construire un véhicule pour qu’elle puisse les rejoindre. C’est alors qu’une panne les immobilise en pleine forêt. La nuit tombe, les flocons virevoltent... et avec la neige, miraculeusement, la tristesse s’envole laissant place à la douceur de vivre qui, à nouveau, habite la maison de Grand-papa

LE PÈRE FRIMAS (France, 2012, 26 min)
de Youri Tcherenkov

Au sommet des Alpes, vit le Père Frimas, un merveilleux personnage aux pouvoirs enchanteurs. Chaque hiver, il veille à ce que la neige recouvre bien toute la forêt. Mais cette année, rien ne se passe comme prévu. Sylvain, l’esprit de la forêt, sort brusquement de son hibernation affamé et grognon…

Nos dessins

Komanenko

Le Père Frimas

Dans le cadre du projet maternelle et cinéma, (Projet départemental d’éducation artistique et culturelle), les enfants assisteront à la projection de 3 films en janvier, mars et mai au tarif de 2,20 €, qui sera subventionnée par la vente des torchons et la coopérative scolaire.

Les films sont choisis par un groupe de pilotage constitué des coordinateurs de l’éducation nationale et des responsables de salles.

Les objectifs :            

*Former l’enfant-spectateur par une découverte active du 7ème art :

- en lui faisant découvrir des films de qualité en salle de cinéma

- en l’incitant à s’approprier la salle de cinéma comme lieu de pratique culturelle ;

- à éduquer son regard ;

- à travailler sa maîtrise de la langue et des différents langages.

Nous sommes allés au Parcours d'Artistes, nous avons été reçu par Anaïs. Elle nous a présenté plusieurs oeuvres.

"Nous sommes alés aux Passerelles. C'est un endroit où on peut voir une exposition. On peut trouverdes peintures et des sculptures.

On a vu une sculpture d'une fille.Elle avait les yeux bandés. Elle tendait les bras, on dirait qu'elle cherchait. Elle marchait, on pensait qu'elle jouait à cache-cacheou à colin maillard. "

"Il y avait une dame et un monsieur, on aurait dit qu'ils étaient à la plage, parce qu'ils étaient en maillot de bain. Ils étaient fragiles"

"On a vu des chaises. Il y avait des traits comme des zig-zag. C'était pour cacher les chaises, comme sur le mur. le dessin était comme sur les arbres, une écorse ,çà fait joli."

"On a vu un tableau avec des singes.On pouvait inventer une histoire". "Il y avait une sculpture en bois"

Réunion de parents 2017

Composition de la classe : 29 élèves 

 Je suis aidée par une ATSEM (Carmen), pour tout ce qui est matériel (habillage, ateliers, préparation)

1. Les objectifs de l’école :

 Aider chaque enfant à devenir autonome, apprendre à devenir élève à s'approprier des connaissances et les compétences.

Les apprentissages sont structurés en plusieurs domaines.

Mobiliser le langage : l’oral et l’écrit

Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

Explorer le monde.

En fin de cycle 1, ils doivent  avoir acquis un certain nombre de compétences, elles seront validées par le bilan de compétences de fin de grande section.

Les points importants : attitude d’élève, entrée dans les apprentissages, la compréhension, la persévérance, l’autonomie. La phonologie, les mathématiques, l’écriture. 

 Vous pouvez consulter les programmes sur le site : http://eduscol.education.fr/

 Projets de la classe

 En langage : histoires sur différents thèmes, pour certains albums   Les enfants pourront  jouer, inventer ou détourner , certaines  histoires.

L’objectif est de développer la compréhension, le lexique, la comparaison, la déduction.

 En sciences : En cours d’année, j’organise des matinées autour des sciences air, les aimants eau, les 5  sens,…

 Projet ludothèque : Une demi-journée par semaine est consacrée aux jeux de société (mathématiques)  pour cela nous avons besoin de parents pour jouer avec les enfants, à partir de novembre ou  Janvier. Un petit groupe ira choisir avec Carmen un livre dans la bibliothèque de l’école.

Quand les livres choisis seront trop abimés, je leur proposerai des livres neufs de ma « mallette-classe », il faudra vraiment y être attentif.

 Rencontres sportives : nous participerons en  mai ou en juin autour de jeux athlétiques, ou collectifs au stade Jean Moulin, rencontres d’autres écoles, (toujours un risque d’annulation à cause de la météo)

 Projet cinéma : nous sommes inscrits au projet Maternelle et cinéma. Nous irons à  3 séances de cinéma, nous cherchons à subventionner les entrées (vente de calendrier ou autre)  et  le car,  ce sera peut-être au dépend de la sortie de fin d’année.

 APC : activités complémentaires ; par groupes de 5 ou 4, au premier trimestre 3 groupes en langage,  prendre la parole, développer son vocabulaire, comprendre les consignes.

En cours d’année petits groupes pour le projet cinéma, ou pour des besoins plus spécifiques en math ou en phonologie

 Plusieurs temps à l’école :

  Accueil:

Les enfants intègrent le groupe à leur rythme

Les échanges entre chaque enfant et l’enseignant sont favorisés.

 C’est un temps d’apprentissage à part entière : avec des activités précises souvent langage, motricité fine, logique, certains pourront finir leur travail.

 Ils ont besoin de ce temps donc il faut éviter d’arriver en retard.

 Le regroupement :

Rituels présents et absents, les histoires, les consignes de la journée, chants, comptines…

Moment où les enfants doivent être attentifs.

Les activités : par groupes de couleur, dirigés par Carmen et par moi et des ateliers autonomes. En Langage, graphisme, Math et arts visuels.

Les activités motrices : le mardi, le jeudi  et le vendredi l’après-midi . (prévoir une tenue adaptée).

Nous travaillons par cycle : 1^er période  activités athlétiques (course, lancer, sauter), puis jeux d’opposition,

 *Les outils de l’élève :

Un cahier de correspondance rose qui permet de donner les informations importantes de l’école. Il faut le rapporter signer et le plus rapidement.

 Le cahier de travail : Une partie Langage écrit et oral, et une partie pour la découverte des nombres, des formes et des grandeurs.

 Un cahier de comptines, il sera illustré de temps en temps en classe.

 Je vous les donnerai à chaque période de vacances, vous les consultez avec les enfants pour qu’ils racontent ces moments d’apprentissages, vous en prenez soin et vous le rapportez dès la rentrée. L’intérêt que vous y portez est important pour son travail d’élève. 

 Carnet de suivi: Continuité du un carnet de suivi, il vous permet de voir les progrès de votre enfant, apparaît seulement les compétences que votre enfant a comprises.   Je vous proposerai des rendez-vous avant les vacances de février pour faire le bilan des évolutions de votre enfant.

 Les points pratiques

 Les horaires : à respecter le plus possibles, le matin votre enfant n’a pas le temps de prendre le rythme, souvent il y a des activités à finir.

 Absences : veillez à la régularité, pas d’enfant avec de la fièvre .

Prévenez des absences en laissant des messages téléphoniques, aussi par mail :

 isabellepham3m@gmail.com

 Anniversaires : une fois par mois, je vous demanderai pour chaque enfant dont c’est l’anniversaire d’apporter un ingrédient pour faire un gâteau ou une boisson, sinon un gâteau sans crème,

(Directive  de l’inspection) (Je ne le donnerai pas) ;

Vous pouvez apporter des bonbons (donnés que pour cette occasion)

 Parents d’élèves : vous pouvez vous présenter aux élections, important pour la vie de l’école.

N’hésitez pas à vous inscrire rapidement auprès de Mme Asare.

 La coopérative : nous vous demanderons une participation qui est libre, une partie est pour l’ensemble de l’école  (pour des projets collectifs : achats de livres pour la Bibliothèque, de jeux, complément  de sorties …)

L’autre partie pour la classe (j’achète des jeux, des ingrédients quand on fait de la cuisine, des livres…)

 Les vêtements : (blousons, gilets, chaussons, gants…) pratiques et doivent être marqués à son nom, apprenez les à les reconnaître.  

 Les poux : Soyez  vigilant. Prévenez-moi pour informer les autres familles.

 TAP : si votre enfant est inscrit, il devra rester jusqu’à 16h30

 Rôle des parents vis-à-vis de l’école:

 -Portez un intérêt pour la vie de son enfant à l'école, n’hésitez pas à l’encourager, le questionner sur sa journée, consulter ses cahiers avec lui.  

-Pensez à la lecture du soir à ritualiser si possible. Prendre du temps pour les activités de motricité fine ou jeux de société ou d’extérieur  plutôt que des cahiers d’exercices.

-autonomie à encourager. (Habillage)

 -ne pas hésiter à demander des informations, des explications, un rendez-vous.

 -Veillez à son alimentation (petit déjeuner) à son sommeil.

 Je suis disponible en me prévenant à l’avance ;

Ne pas hésiter à venir me voir si votre enfant a des problèmes avec un autre enfant (c’est moi qui le règle à l’école) s’il y a un souci à la maison, s’il s’est couché tard…

Nous avons fêté les anniversaires du mois de décembre

C'était l'anniversaire de 

Aydin, Mélya, Leonel, Eden,et Mohamed

Ils ont 5 ans

Vendredi, nous avons fêté les anniversaires d' Anaëlle et Shelby.

Elles ont 6 ans

Joyeux anniversaire!

Pour les anniversaires du mois de février et mars nous avons fait un far aux pruneaux et un far aux raisins.

Chloé change d'école, pour son départ elle nous a offert un petit goûter.

Au revoir Chloé !

Idris, Célia, et Eden partiront aussi dans un autre groupe scolaire pour l' année prochaine, nous leur souhaitons une bonne continuation à tous les quatre !

Nous avons fêté les anniversaires de Thaïs, Aziz,Areely, Maely, Nolan et Khaïly

Nous sommes allés à la médiathèque : nous avons écouté des histoires en musique. 

Jeudi, nous avon fêté les anniversaires de Idris et Tiago. 

Ils ont 5 ans

Le jeu des fruits : retrouver la carte qui possède un fruit de plus .

Jeu du Mistigri et jeu des lutins:  Discrimination visuelle 

Jeu de Merlin : jeu de plateau déplacement, et de mémoire

Pour les anniversaires du mois de mai, nous avons cuisiné un gâteau au chocolat.

C'est l'anniversaire de Rosie et Yaël : elles ont 6 ans

Joyeux anniversaire !

Glisser

S'équilibrer

Grimper

Sauter

 Prendre des appuis , 

Au mois de septembre, c'est l'anniversaire de Mathis, Chloé et Emline

ils ont 5 ans

Joyeux anniversaire!